派克衛學區通過新上下課時間
初中生將晚五十分鐘上學
小學生每天將增加二十分鐘的上課時間

　　派克衛學區（Parkway）教育委員會於日前一致通過2011-12學年學區內學校每天上課與放學的新時間，同時也通過增加小學每天二十分鐘的上課時間。
　　 新的上課時間表，高中每天七點四十五分開始到下午兩點四十分放學；初中則延後至八點十五分開始到下午三點十分，比舊的時間延後五十分鐘，可以給學生較長的睡眠時間，促進青少年的學習效果；小學的開始時間仍為八點五十五分但延至三十點五十分下課（四個小學有不同的上課時間），以延長二十分鐘的上課時間，將派克衛學區小學每日上課時數調整至與聖路易地區其他學區相同。學區此舉並可讓校車調派更為有效率，學區可節省大約二十萬的經費。
　　 家長可至 http://www.pkwy.k12.mo.us/news/schoolTimes.cfm查看各學校的上課時間。

 

中國文化大學歡迎美國學生
攻讀該校８個英語授課碩士學位課程
並提供 2 位免學費獎學金及助學金

　　中國文化大學為提高國際化之學習環境，特別設置國際企業管理研究所、新聞研究所、英國語文研究所、生物科技研究所、機械工程學系數位機電研究所、地學研究所、建築與都市設計研究所及體育學系運動教練研究所等8個全英語授課碩士課程，供外國學生及本國學生就讀。
　　 該校為鼓勵美國學生報名，將提供經本處推薦、該校審核錄取之2位美國學生兩年期間免學費獎學金(每位每年約新台幣 9萬元)，另亦可提供擔任教學及研究助理之工作，每位學生每月可再額外獲得新台幣5,000至7,000之助學金。
　　 歡迎有興趣之外國學生報名該校本(2011)年9月入學之上述碩士學位課程,報名截止日期至本年3月底止。詳情請參照 http://www.pccu.edu.tw/intl/page/english/english07.htm 。（駐堪薩斯台北經濟文化辦事處訊）

 

中國古典文學閱讀系列
《西遊記》讀書會第九次聚會

　　「西遊記」讀書會第九次聚會訂於三月十九日(周六)下午二時至四時舉行，閱讀第五十四回至第六十回。該系列讀書會固定於每月的第三個星期六下午二時，假大學城圖書館二樓會議室舉行 (6701 Delmar Blvd., University City, MO 63130, Tel: 314-727-3150) 。
　　 歡迎有興趣重讀或初讀西遊記的人士參加，如有問題請電洽傅安娜(314-807-4426)或周密(636-447-4847)。如沒有書，可至下列網站免費瀏覽：http://openlit.com/bookindex.php?gbid=14

一本不同尋常的中文教科書　　　郭君梅

　　任京生所著的《輕輕鬆松教中文——海外中文教學手冊》由中國暨南大學出版社出版了。這是一本中文語言學書，又是一本中文教學法書。按道理講，語言學和教學法是兩個不同的學科，是不能用同一本書來寫的，但是這本書卻把兩門學科牽到一起了。又按常理來講，語言學和教學法都是非常嚴肅的理論，是不同于文學作品的；可是，這本書卻是用小說形式來寫的，這在漢學理論界來講可謂是破了天荒。
　　 然而，當你坐下裏讀完這本書後，卻不得不拍案驚奇，作者巧妙地設計了一名老師和六名學生的課堂互動場景，通過對課堂教學的生動描寫，使人們對漢語裏面的一個個疑難問題恍然大悟；同時，又對形象生動的教學方法茅塞頓開。
　　 作者為什麼要用這種方法去寫呢？正如書中前言所說，“要想成為一名合格的中文教師，至少應該系統地讀幾本漢語語言學和教育學的書籍，……但是，對於大部分擁有自己的正式工作，只是利用業餘時間來中文學校教學的中文教師來講，要讓他們花大量時間去讀懂這些枯燥的理論，顯然是不現實的。即使讀懂了，又牽扯到怎樣把這些知識有效地傳授給學生的問題，因為中國的教學方法和西方的教學方法存在很大的差異。”於是，作者採用了類似小說形式的寫作手法，用形象生動的課堂活動把枯燥晦澀的理論知識表現得通俗易懂、淋漓盡致，使讀者可以在最短的時間內能不費功夫地對漢語的基礎知識有一個全面、系統和新鮮清醒的認識，又能間接地學到一種有效的形象教學法。
　　 由於作者早年畢業于中國暨南大學中文系，後來又在美國西東大學獲得對外漢語教學碩士學位，憑藉自身的理論功底，書中盡取漢語理論的精華，篇幅雖短，卻涵蓋面極廣，如：漢字的認識、漢字的書寫、漢語的語音、漢語的辭彙、語法和修辭、漢語裏的疑難問題、中國文化和語言的關係、中文的學習方法等應有盡有。加之作者在北美從事多年的中文教學與研究，深知北美學生和華人子弟學習上的欠缺，書中採用了許多中英文比較，中西文化對比等方式，針對海外學子的疑難問題加以形象地比喻和解釋，使得海外學子更容易理解和掌握。例如，講到什麼是陳述句，作者用畫人來加以比喻，我們每天所說的陳述句千變萬化，都離不開主語和謂語，就像地球上幾十億人沒有一個完全一樣的，但畫人都離不開頭和身子一樣，我們一般所說的陳述句都是這種主謂結構。講到口語和書面語的差別，作者形容口語就好像在家裏穿隨便的衣服，上班卻要穿正規的制服一樣。講到語法和修辭的區別，作者示以學生一幅圖，一位婦女冬天穿了身破棉襖，沒錯，但不好看；如果換上漂亮的羽絨服，就又沒錯，又好看了。語法和修辭就同穿衣一樣，語法是管句子對不對的，修辭是管句子好不好的。等等。
　　 這本書雖然是針對海外中文學校的教師，和正規中、小學的中文教師所寫，但實際上更適合於學生家長來讀。父母是孩子人生中的第一位老師。家庭教育對孩子的成長有著至關重要的作用。家長讀完之後，就知道怎樣用巧妙的方法來解釋孩子們提出的各種漢語問題了。如果是程度較高的學生，讀懂這本書後，他們的漢語知識將會得到一次全面、系統的梳理，對漢語由過去的知其然變為知其所以然，由感性認識上升到理性認識，使漢語水準得到一個質的飛躍。這是這本書的不同凡響之處。